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备课组工作计划

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下面是小编为大家整理的备课组工作计划,供大家参考。

备课组工作计划

 备课组工作计划 4 4 篇

 备课组工作计划 篇 1

 本学期高三物理备课组工作重点是高三一轮复习。一轮复习是整个复习中最关键的环节,它对知识的理解深化和夯实,对能力的培养提高起着重要作用。为增强复习的计划性、目的性和实效性,高三物理备课组在学习研讨基础上,结合本级学生实际特点,特制定高三第一轮物理复习工作计划如下:

 一、工作目标:

 加强教学研究,实现课堂教学效率的提高,从而提高整体教学质量,同时提高教师的业务素质,提升教学研究能力。同时狠抓高三学生学习质量,对复习过程精益求精,提高应试成绩。

 二、指导思想:

 一轮复习的指导思想是:立足课本,抓纲靠本,夯实基础,联系实际,关注信息。

 一轮复习要抓好学科基础知识的落实,以新大纲为依据,以教材为线索,以考试说明中的知识点作为重点,注重基本概念基本规律的复习,理解含义,掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系,弄清它们的本质,会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理,构建知识结构,把学科知识和学科能力紧密结合起来,提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法,增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

 三、教材分析:

 本学期要完成选修 3—5 的 18,19 两章新课教学,并完成必修 1,必修 2,选修 3—1,3—2 的一轮复习任务。在教学中完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用数学工具解决物理问题的能力的培养,并突出学科内综合能力的培养。

 四、学情分析:

 通过高一高二的物理学习,学生对物理知识的基本结构,基本概念,定律和公式有了一定的认识,但掌握的物理知识是比较浅显,分析和解决物理问题的能力较差。

 五、学期目标:

 1、引导学生获得物理基本概念、定理定律等基本知识。

 2、引导学生如何建构物理模型来分析和解决物理问题。

 3、引导学生掌握公式法、图象法、数学法、等物理解题方法。

 六、具体措施:

 1、抓好主要环节:“读、讲、练、考、评、补”。

 第一轮复习各单元按“读、讲、练、考、评、补”顺序进行,各环节要目的明确,确保实效,实施中层层推进,环环相扣。

 “读”是在学生对“考纲”要求、知识结构掌握的基础上有目的、有针对性地研究教材,通过学生精读,使学生全面系统地复习所有的知识点,达到知识在头脑中的“再现”,并把“考纲”中要求识记的内容记忆于脑。

 “讲”是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上,了解摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。根据学生提出的问题,有针对性地组织题精讲,重在强化对知识的理解,不可过深过难。讲解要突出思维过程,注重思想、方法的归纳提炼,克服重结论轻过程的不良习惯,引导学生注意知识点间的联系,注意对思想、方法、物理模型等进行归类,逐步培养学生的知识迁移能力。

 “练”分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性,讲什么练什么,并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习,增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元所有知识点,“全面练,重点讲”。练习题要有所筛选,增强其针对性、应用性,要以低、中档题为主,以掌握巩固知识,提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的,避免训练盲目拔高,与学生实际水平脱节。

 “考”是教师了解学生复习效果的主渠道之一,也是锻炼学生应试能力所必须的。该环节要注意题量、题型、背景,尽量接近高考,全面考查高考要求的知识点,每单元至少要进行一次检测。

 “评”是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口,要分析错因,讲评要重点讲、归类讲、变式讲,不要面面俱到。

 “补”就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点,及时点拨、讲解,进行补偿性测试。

 2、加强对目标学生的`培养(尖子生、边缘生)。

 (1)思想上要高度重视,充分认识到目标学生培养的重要性,树立全局观念,确保真正把目标学生培养落到实处。

 (2)对目标学生进行学法指导。学习方法是非常关键的因素,特别是对物理学科而言。学无定法,要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异,帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法,并不断调整、改进,提高目标学生的学习效率。

 (3)对目标学生的成绩与能力提出明确要求,使目标学生复习物理有明确的奋斗目标,逐步提高物理学科能力。

 (4)个别辅导,因材施教,发现目标学生在复习中存在的问题,并及时分析解决,通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点,并帮助他们解决。

 (5)建立目标学生物理成绩档案,对成绩不理想、波动大的同学,帮助其找出原因,促其稳步提高。

 3、防止出现以下几个问题:

 1、复习无计划,复习程序乱。一般表现为:

 (1)时间安排不当,或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。

 (2)复习无稳定的程序,学生无所适从。

 2、讲课无新意,详略不得当,重结论轻过程。其表现为:

 (1)把复习课上成压缩的新授课,讲授不改变形式,疑点把握不准,平均用力,引不起学生共鸣,难以调动学生的积极性。

 (2)只讲概念规律的结论,不讲来龙去脉,学生理解知识不深,不准确,不透彻,知识不能迁移。

 3、对高考要求把握不准。其表现为:

 (1)个别知识点挖得过深、过难。

 (2)训练题目过程理想化,且过于繁、难。

 4、解题不少,能力不高。其表现为:

 (1)就题论题,而不是就题论法,过分强调题目结论,思维过程被压缩,不对解题思维过程进行提炼、归纳,就难以形成能力,思想方法就难以灵活迁移。

 (2)题目重复过多,增加学生负担,效率不高。

 备课组工作计划 篇 2

 一、本期教学目标

 全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。

 二、工作要点:

 1、课堂上渗透“两纲”教育和生命教育,提升学生对文本的文化认知和生命感悟。

 2、抓好起始年级的学习习惯培养和行为习惯培养,做到听课聚精会神,笔记条理清晰,作业格式规范、质量上乘。

 3、探索分层教学,对不同层次的学生“对症下药”,努力使每一位学生都能得到提高。作业精选精练,夯实学生的基础知识,做好“小升初”的过渡与衔接。

 4、统一课程进度,统一教学目标,统一命题,统一学生阶段性诊断考试。做好教学的常规工作。严格按上课的七个环节进行备课、讲课、批改作业、辅导、检测等各个方面的教学工作。落实集体备课,明确每篇讲读课遵循集体备课五环节:主备人个人简案、集体说课、听课、主备人反思和个人备课。集体备课活动地点:1112 室;
时间:每周四下午第一节。做好期中和期末考试复习工作,制定好复习计划及复习的策略和内容。

 5、抓住学生适应期,对新生暑假作业进行讲解,公开展出新生优秀暑假作业、课堂反馈作业和优秀读书小报。利用优质的教辅材料,要求学生读文、摘抄、写随笔、做剪报,引导学生“读书做人”的人文意识。

 6、教学体现语文课的本色,对多媒体技术的应用要适切。使多媒体技术更好地为教学服务。

 8、高质量地上好邀请课和公开课。钻研教研课题,围绕教学“三维”目标,落实“双向细目表”。

 9、关注后进生的学习情况,帮助他们克服学习障碍,提高他们对语文的学习兴趣。对优等生提供更多的学习指导,发掘学科“潜质尖子生”。

 10、不断丰富、更新自己的专业知识,提高自身的文化涵养和人格修养。

 11、利用语文课的优势,开展语言文字的推普工作,规范书面和口语语言表达。

 12、加强与教研员、校骨干教师、区骨干教师的联系,了解最新教学动向;
加强与施湾中学的共建合作。

 13、通过开展作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛等活动,调动学生学习语文的积极性,激发学习兴趣。

 三、本期教材处理

 1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

 新编语文教材以不同的主题划分“单元”,教师应根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度,注重语文素养的整体提高;
在使用新教材过程中,教师要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。

 2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力型课模。每个单元精讲 1—2 篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

 3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

 新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。本期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识。

 4、用好《语文综合学习》,扩大学生阅读量,不断提高语文素质。

 5、进行《蒙学》、古诗文朗读,扩充学生文化的积累量,凸显我校语文特色。

 以《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等为蓝本,利用晨读时间诵读,增大学生古诗文的储备量,增强学生对古文学的爱好,提高审美能力。

 四、作业本设置

 1. 随笔本,包括剪报、随笔(单周随笔,双周剪报点评)。

 2. 大作文本,要求完成大作文 7 篇,每次大作文对每班三分之一的学生进行面批。

 3. 默写本包括校默、家默;

 4. 钢笔字本

 6. 预习作业 《现代文品读 文言诗文点击》的基本积累、课本后的学习建议。

 7. 课外阅读《语文学习报》、《中文自修》、《全国优秀作文选》等。

 备课组工作计划 篇 3

 新的学期来临,在学校“以新课程为引领,以教育科研为指导,关注课堂,关注学生,全面提高教学质量”的思想指导下,为了完成教育教学任务,增强课堂教学有效性,努力提升政史地学科的教学成绩,特别定以下教研工作计划。

 一、上学期考试成绩分析级学情分析

 上学期末初中政史地学科考试总体上都取得了令人可喜的成绩,尤其是八年级历史、地理教学成绩进步明显,七年级稍微弱一点。主要问题在于初中学生大部分来源于农村,知识面窄,学习习惯、行为习惯差,自信心不足,学习目的性不强,能力较弱,答题技巧和方法存在一定问题。八年级、九年级学生受传统思想的影响,部分学生存在严重的偏科现象。七年级学生基础较差,学生态度不端正,学习能力弱,少部分学生几乎听不懂,不知道如何听课,答题,家长对孩子的关注意识不够。班级之间、学科之间也存在一定差异,教学难度较大。

 二、本学期教学的主要内容、工作目标、重难点

 初中政史地教材全都使用新教材,学科之间联系较为紧密。政治学科三个年级都使用教科版教材,面向城乡全体学生,以初中学生进步扩展的生活为基础。整合了心理健康、道德、法律和国情等方面的内容和知识。历史七年级讲述中国古代史,八年级讲述中国近现代史,九年级讲述世界历史。地理七年级讲述世界地理,八年级讲述中国地理。

 教学目标:

 ①根据政史地学科特点,都属于文字性科目,教学中教会学生提前预习——认真听课——及时巩固复习的良好的学习方法,培养学生自主学习的习惯。

 ②加强学科教学研究、教学反思课题研究以及课堂教学有效性研究,优化教师课堂教学。

 ③端正学生学习态度,培养学生学习兴趣和自信心。

 教学重难点:注重学法指导,教会学生科学的学习方法和答题的技巧方法,增强课堂的趣味性,充分发挥学生主体作用。组织好初二地理会考及初三政治、历史会考。

 三、本学期教学工作的主要措施

 1、 各学科教材深钻新课标,吃透教材,准确把握教材重难点和基础知识。

 2、 深入了解学生,认真分析学情,培养学生自主学习及自立能力。

 3、 关注学生,尤其是对学困生的辅导和对优生的督促,让每一位学生都有所进步,促进学生全面发展,构建和谐的师生关系。

 4、 关注课堂,教师课前精心准备,认真组织好每课堂教学,每一节课师生都有收获。

 5、 加强对备课组的督促,同学科之间加强对教材重难点研究,尤其是对考点、考题的研究。强化训练的针对性,有效性,努力提高教学质量。

 6、 加强教师理论学习,严格落实教学常规管理和学月过程管理,把教研工作落到实处。

 7、 认真组织教师上研究课,及时评讲、总结,不断改进教师教学方法。

 8、 重视对学生考前心理辅导,减轻学生考前压力和焦虑,教会学生调节考试紧张的方法。

 备课组工作计划 篇 4

 一、指导思想:

 围绕学校语文教研组工作计划,在新的课程标准的指导下,聚焦课堂教学,重视教学环节,立足备课组建设,加大教研力度,以提高课堂教学效率为目标,积极创导自主、合作、探究的学习方式,使备课组的教学和教研工作更上一层楼。

 二、工作目标:

 总体目标:提升本教研组语文教师教学水平和学生综合素质的发展,以课堂为阵地,加强管理,创新思路,努力打造一支科研型的教师队伍,推动四年级语文教学工作稳步发展。

 具体目标:

 1、教学目标:整合教育资源,落实课改新理念,构建“高效课堂”,让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣,培养、提高学生语文素养。

 2、教研目标:积极参与学校的课题研究,以课题研究为导向,提高本组语文教师教研水平和课堂教学质量。

 三、主要工作及措施

 1、与时俱进,牢固树立终身学习的意识。

 全组语文教师要树与时俱进,不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能,学习新课标、新教材,充分掌握小学语文知识体系,要树立终身学习的目标,要把学习与做人,教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。

 通过各种途径进行业务学习,教无定法,于无法中求有法。组内年青语文老师每人每周学习一节视屏课,积极参加校内外各种培训、赛课,虚心学习,提高语文教学水平。

 2、发挥教研组组织力量,搞好业务学习,提高教师业务能力。

 创设良好的教研学习氛围。组织教师进行有效地学习、探讨。认真开展每星期一的教研组活动,平时在办公室内也要经常组织小型的、即兴的讨论活动。备课组长带动教师经常阅读有关教育教学方面的文章,以准确理解。

 3、加强教研,强化备课过程,优化上课环节。

 本学期在四年级语文教研组推行“每课分包、教案共享”的备课改革,完善“个人研究——主备人教学设计交流—问题讨论—形成共案—个性化设计—尝试

 教学—总结反思”的备课模式。充分发挥集思广益、优化思路、求同存异,资源共享的作用。

 教研活动形成这样几个块面:

 (1)本周每天教学内容的教学设计交流(每单元一位教师主备、组内教师讨论形成共案);

 (2)每课习题商讨。

 (3)上周导课教师交流教学反思、组内教师评课;

 (4)下周导课教师说课,其他教师提出建议,共同商讨,制定出最优化的导课教案。

 在课堂教学中,组内每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式,充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。教学过程中要根据低年级学生特点,各单元的课型特点,充分利用多媒体辅助教学,采用一法为主,多法相助的教学策略,更好地实现“三维”目标,使学生达到共同发展,和谐发展。课堂评价要更加注重人性化。努力打造“有效课堂”。

 4、注重实效,作业布置科学合理。

 作业设计要注重实效,以发展学生思维为根本,以提高学习质量为宗旨,科学合理,份量适当,难易适度。做到“四精”:精选、精讲、精练、精批;“四必”:有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致,倡导作业评价多元化、个性化,注重启导、示范作用。同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。

 5、以人为本,关爱学生,注重习惯养成教育。

 本组语文老师要坚持“面向全体,照顾差异,人本发展”的原则,注重学生全体发展,更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作,努力做到措施得力,方法细致,过程扎实,时间保障,效果明显,真正突显学优生更“优”。对于基础薄弱的学困生不放弃,给予他们更多的关心和爱护,使之成为人格上有自信、学习上有进步,体现“因材施教”的思想,真正实现以人为本,全面发展教学思想。

 本学期继续狠抓学生习惯养成教育,主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。

 6、争取机会,积极组织,参加各级各类竞赛。

 本学期,四年级语文组继续积极开展和参与校内导课、校外赛课,积极参加市、区组织的赛课、论文、征文等活动,并力争取得好成绩。继续开展校内外听课评课活动,听课后及时评课,一课一交流、一课一反思、一课一总结,及时整理交流笔记。

 7、加强管理,夯实检查,努力完善教研组建设。

 不断完善四年级语文教研组建设,为提高教育教学质量提供科学指导。不断加强教研组管理,做到落实重过程,检查有记录,结果有总结。教案、作业批改定期检查。星期一集体备课有记录,导课听课活动有签到,评课落到实处。导课教案、评课稿装订成册、活动照片、各种获奖名单教研组存档。

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