【学校典型】和学生一同成长快乐又幸福阳光班主任（仅供参考）

和学生一同成长的快乐又幸福的阳光班主任吉林省汪清五中李美女老师２００１年毕业于延边大学师范分院，参加工作后，热爱事业、热爱学生，她对教育事业尤其是班主任工作有一种特殊的感情。真正做到了关心学生、帮助学下面是小编为大家整理的【学校典型】和学生一同成长快乐又幸福阳光班主任（仅供参考）,供大家参考。

和学生一同成长的快乐又幸福的阳光班主任

吉林省汪清五中李美女老师２００１年毕业于延边大学师范分院，参加工作后，热爱事业、热爱学生，她对教育事业尤其是班主任工作有一种特殊的感情。真正做到了关心学生、帮助学生，服从学校安排，任劳任怨，始终有一种责任感、使命感。２００6年的４月１日，因为原班主任突然下海，学校安排她学期中途任１年１班的班主任。她服从学校安排，她没有班主任工作经验，加上是中途接手的班级，刚开始还真有些顾虑怕辜负学校领导的信任和学生及家长的期望。但她还是在很多人的鼓励下,鼓足勇气,大胆尝试。这几年的班主任工作中始终坚持注重学生个性发展，近几年来所带班级没有一名流失生。始终服从学校安排，2011年送走毕业班后又中途接手了2年2班，也许当过班主任的老师都明白别人带过的班级多么的不好带，但她服从学校安排。从事教育工作以来，一直以高度的责任感教书育人，不断钻研业务知识，积极靠拢党组织，争取思想上入党。在2008年3月31日光荣的加入了中国共产党。2008年，以总分第一名的好成绩被评为吉林省首届民族中小学数学学科教学新秀。为了让班级里的留守学生能有一个好的学习生活环境，她先后将班里11名留守学生接到家中与家人一起居住过，让他们也能在幸福温馨的大家庭里度过初中生活。既是班主任，又是“代理母亲”。２００８年６月经汪清县妇联推荐参加全国平安健康家庭大行动，凭借其感人的教育事迹和独特的教育理念，赢得了组委会的肯定，被评为全国“平安健康”妈妈。接受过中央人民广播电台的个人专访，在2010年，她们这温馨的7口之家又评为省平安家庭示范户。她一直主张家庭和睦才能以积极的心态迎接每一天的工作。以最积极的生活态度给学生做榜样，以人格赢得人格的教育效果会很好。曾在2009年和2011年教师节，事迹刊登在延边日报，2010年教师节的时候事迹在汪清电视台教育在线中播出过。

一、争做一个有智慧的班主任

英国诗人雪莱说，道德中最大的秘密是爱，我们说，师德最大的秘密是教育爱，而教育爱是需要智慧的。 班主任的爱使学生诚实，会使学生精力充沛，对新的知识充满探求感。

现在的学生都是90后的孩子。她们生长在经济迅速发展的现代化社会，诱惑很多。如果班主任强制性管制会引起学生的不满。不妨班主任有超前意识与学生一起过一些“西洋节日”或与学生一起玩流行的网络游戏等。这岂不是树立威信的好机会吗？

去年的平安节那天正好是周末，正面临期末考试的时候学校又让班级组织主题班会。她就想既不让学生耽误复习，又能响应学校的号召，同时让活动有实际意义，就组织了别具一格的主题班会，活动在班级朴尚吉学生家进行，分为三个组，一组准备朝鲜族特色的小菜，二组准备具有民族特色的糕点如：打糕、小粘饼等，三组准备了其他（朝鲜族人特制的米酒）。她事先就知道那天正好是班级裴昊同学的生日，特意准备好了蛋糕，一起给他过15岁生日。在活动开始前，她请同学介绍了有关朝鲜族的风土人情，还针对他们自带的食品进行了介绍。然后，学生们还分组表演了民族舞蹈、歌曲。就这样，学生们边吃边聊，同学们畅所欲言，那浓浓的欢乐氛围，拉近了班主任和学生的距离，使学生在活动中学到了知识，感受到了老师的关爱。相信她们班学生们永远不会忘记那天的活动。

后来把活动信息发表在吉林新闻网上，让学生感受到集体荣誉感。这样我用积极的方法处理好了师生关系，生生关系，最重要的还是强化了班集体凝聚力。

现在是一个开放的时代，也是一个多元的时代，让我们班主任拥抱“洋节”，丰富一个正在奋进的多彩生活。

2010年10月份，她们班从农村转来了一名女生，因为是外地生，她住宿在学校宿舍，她的数学基础差，已是毕业班，她生怕她失去信心，放弃学习。恰好了解到12月17日是她的生日，那天正好晚课有一节她所教的数学课。就准备了蛋糕，利用数学课最后几分钟与班级学生一起给她过生日。让班长和副班长一起点上了蜡烛，班级学生们一起唱起了生日快乐歌。吹蜡烛的时候，她禁不住哭出来了。之后，在2011年4月份组织了以“3年2班，相信我们是最棒的。”为主题班会。在主题班会上她读了自己的决心，她在文中读道“去年的生日真的让我难以忘怀，谢谢老师和同学们的关心，我会更加努力学习的，在中考中一定要取得好成绩。”因为数学基础差，一时没有很大的进步，但她一直没有放弃，在中考中数学竟然打了84分，谁都清楚的明白她真的尽力了。

二、开展丰富多彩的班团活动

班团活动对于一名学生的成长具有极其重要的作用。学生离开学校若干年后，留在学生脑海中印象最深刻的可能不是哪次考试得100分，不是又取得年级多少名，而是一次次的班级活动。在班级活动中学到的知识、经验会对一个学生产生很深远的影响。

学生个性千差万别，社会需求又日益复杂多样。这就要求有多种多样个性和专长的人为他服务，过于强求一律的教育总是在压抑学生个性的发展，影响创造力和潜能的发挥，往往只能造就平庸的人，而难以造就有创造性和进取精神的人才。也许学生的学习成绩不是很好，但他们在生活上自理，制作技能等方面却高人一等，而这也是一种才能。还有具有进取心，认真的态度也是重要的，让学生得到成功的愉悦，感到自己不比别人笨，这可能成为他们进步学好书本知识的契机，增强他们在学习上的自信心。

每学期组织一次主题班会。每次班会主题是针对班级整体发展的需要，针对学生发展的需求，结合社会的热点问题而定的。我班曾开展过“感恩父母”，“感谢老师”，“做文明中学生”，“了解世界水日”，“法律伴我成长 ”，“我们都有一个家-名字叫3年2班”，“3年2班-相信我们是最棒的”等为主题的班会。开展主题班会的效果很好，活动都按小组为单位分工准备。原则是每位学生都参与，有学生个人发言，小品、相声、乐器合奏、表演唱、舞蹈等。让学生在主题班会上得以展示，正是对学生各种能力的锻炼，哪怕失败了也没什么，相信有过这样的经历，他们会一次比一次做得出色，这不正是教育吗？

把班级学生分了6个组，每周的周末都要布置做手抄报，每次的假期都要组织社会实践活动和小制作活动。现在的学生大部分都是独生子女，更何况一半多是单亲无亲学生。一到假期这些学生都沉迷在网络游戏上或光盘游戏上。有了小组活动后学生随意支配自己时间的空间减少了。学生组按计划，有顺序地挨个到该组同学家搞活动。她当然也借此机会到每个学生家“监督”学生活动情况，此举，不但了解了学生们假期活动，而且还了解了每个学生的家庭情况。科学安排学生假期活动，使学生的假期生活不再乏味了，家长们也放心了。

三．加强与家长的沟通

苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。班主任只有加强与家长的沟通，保持学校和家庭教育影响的一致性，才能有效整合家庭教育力量。

有沟通才能有协调。一学期定期开家长会，家长会当然不是成绩汇报会。她每次还准备有关子女教育方面的一些资料，分发给学生家长。希望家长也从中学习一些理论性的知识，能助家长在教育学生时的一臂之力。还把学生在学校的一切的活动和每次集体活动中学生的表现一一汇报给家长。汇报的内容偏重于学生礼貌方面和习惯方面的。家长刚开始只重视学习，但与她共处的时间长了之后慢慢同意我的观点了。虽然朝鲜族学校有绝大部分单亲无亲学生，但她们班家长会从没有过缺席的。每逢佳节她都会给全班学生的家长发个短信问候的。

还有每当感恩节那天买葡萄酒分给学生每人一瓶，让学生回家代老师问候辛苦每一天的父母。还在“3.8”节天准备了康乃馨，让每一位学生替班主任送给妈妈，与爸爸一起居住的单亲家庭孩子惊讶的看着她问她花送给谁呢？她就对学生说：“妈妈出国不在家的同学一定要把花送给爸爸，因为他们真的很辛苦，还有那些与老人在一起的同学更有必要说声感谢.”

四、用心灵赢得心灵

学生思想发展的轨迹发现是脱离心灵的谆谆教会，无视学生精神状态的空洞说教，青春期溢满心灵的苦闷却无处诉说等原因，有很多案例暗示我们要重视心里辅导。班主任最该想的应该是此刻我的学生在想什么？因为很多时候“班主任讲的，不是他们想的，他们想的，恰恰没人回答。”

她充当孩子成长做心灵服务。他们的苦闷，她倾听，他们的困惑，她进行有效辅导，他们的快乐，她分享，成为了学生最信赖的人。

她利用网络与家长和学生沟通，每担任一个班建立一个QQ群，便于交流。有些话面对面的交流很尴尬，但是利用网络学生坦然倾诉，那些内向的学生也在QQ能说出自己的心里话。正处于青春期的学生们本来有很多心事，何况大多都是单亲无亲，家里没有人陪他们聊天，有无限的孤独感。利用网络架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。

她的班级有一名学生是外市转学来的学生，从小没有父母的陪伴成长，没教养，没有礼貌，没有进取心。转学的那天他的父亲说上初二以后不知怎么不愿上学，一个月来转了3个学校了，最严重的时候刚转完学只上了三天就不去了。她问过他为什么不认真学习他就没有犹豫的回答：“不想学。”她又追问：“那为什么上学呢？”他就回答：“我也不知道。”经过无数次的对话和观察他的在校表现加上听家长说他的情况他真担心他坚持不了。2011年4月份转来，已经一年多了，他没有一天回家写过一个字，能交作业那就是偶尔早晨上学写上几个字交上去的。他唯一的爱好是玩电脑，玩游戏，他特别喜欢读三国，几乎能背下来三国内容，玩的游戏也是三国战记。她几乎每天晚上都陪他聊天，其实算不上聊天交流，确切的说她每次对他说激励的话或督促他早点睡。说实话有时感觉到累，有的时候实在没精力聊也得上QQ跟他说上几句。这样坚持，现在看来他几乎没有一丝不想上学的念头。

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