【教育意见】邢台县教育局关于进一步加强和改进中小学德育工作意见
邢台县教育局关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见为全面贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（下面是小编为大家整理的【教育意见】邢台县教育局关于进一步加强和改进中小学德育工作意见,供大家参考。
邢台县教育局关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见
为全面贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，坚持立德树人，全面提高中小学生思想道德素质，促进中小学生健康成长，以全国“十一五”规划课题《中小学“三大步”育人模式的理论和实践研究》为载体，切实解决学校德育实效性问题。现就进一步加强和改进全县中小学德育工作，提出如下意见。
一、充分认识加强和改进中小学德育工作的重要意义
加强和改进德育工作，关系到学生的健康成长，关系到祖国的前途和命运。在社会转型期，我国经济高速发展，思想呈现多样、多元和多变的特征，个体信仰缺失，主导思想淡化，社会思想凸显功利化，学校德育长期存在重智育轻德育、重课堂轻实践、德育针对性不强、实效性不高等问题，德育工作陷入形式化和空洞化，素质教育无力，应试教育呈现出文化性的顽固特征。为此，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的总体目标，不断转变德育理念，创新德育活动载体，积极探索德育工作的长效机制，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，切实提高德育工作的针对性和实效性，势在必行。
二、切实培育和践行社会主义核心价值观
中小学校要把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践、校园文化建设、学校管理等全过程，引导中小学生树立远大志向，培养正确的是非观、良好的品德和行为习惯。一要认真贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，加强各学科的德育渗透，掌握学科的“德育点”，把各门课程蕴含的德育资源和德育功能充分开发和发挥出来，强化课堂教学德育主渠道作用。二要加强“中国梦”为主题的理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，树立实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐的信心。三要深入开展爱国教育、友善教育、孝敬教育、诚信教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，把学生品行写进成长记录，列入学生综合素质评价内容。四要加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。五要创新形式，广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”教育和节粮、节水、节电“三节”活动。六要完善中华优秀传统文化教育，根据实际开设传统文化教育学校课程以及《邢台县历史文化读本》地方课程。
三、明确德育工作各阶段重点
根据中小学生不同年龄段的特点研究制定不同年级、不同学段的德育具体要求和活动常规，参照“‘三大步’励志教育分学段研究成果”（相关材料附后），按梯次递进结构形成规范化和序列化的德育内容及实施要求。
1、小学阶段：重点抓习惯、重养成。通过广泛开展形式多样的实践活动，在“知”与“行”的统一上下功夫，循序渐进，常抓不懈，不断培养学生学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、坐姿端正、认真书写、按时完成作业、举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约等良好学习和生活习惯，以养成教育促进学校的德育发展。
2、初中阶段：重点抓体验、重实践。以学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程要处理的关系为主线，让学生在具体实践活动中认识自我、体验美德、健全人格、遵守公德，掌握基本的道德规范和法律常识。
3、高中阶段：重点抓深化、重内涵。加强公民道德、民主法治、民族精神和时代精神教育，以思想政治方向引导与学生成长相结合，探索尝试“励志教育”特色实践活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、高度重视中小学德育实践活动
要将学校德育内容体系或学校德育课程通过设置情景、提供条件、创造氛围，采用适合学生年龄、心理特点、学生容易接受的方式方法，让学生在实践中得到教育和成长。
1、强化习惯养成实践活动。认真贯彻教育部颁发的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》，把养成教育作为德育的基础性工作，分解和落实到教学、管理、服务等学校工作的各个环节，与课堂教学、实践活动和学生综合素质评价等结合起来，强化行为规范训练，注重道德实践，克服知情脱节、知行背离的现象，充分发挥道德实践对学生明理、炼志、笃行的作用，让学校成为学生学习和掌握社会行为规范的重要场所。通过开展 “行为习惯养成教育示范学校” 创建活动，扎实推进学生行为习惯养成教育工作。
2、丰富德育主题实践活动。一要细化常规活动，抓住学生入学、入队、入团、成人、毕业等有利时机，开展好关键性的“第一课”、“毕业典礼”、“成人宣誓”和“我的中国梦”等专题教育活动。二要扎实开展“‘十年百卷’读书行动”、“我们的节日”、“网上祭英烈”、“学习雷锋 做美德少年”、“童心向党”、“向国旗敬礼”、“爱国歌曲大家唱”、“优秀童谣传唱”等多种形式的德育实践活动。三要积极借鉴以学生“集体朗读励志信——填写成长记录——行为自我评价”、教师“每天批阅一次成长记录——每月进行两次小组活动——每月进行三个典型学生工作”的“三大步”励志教育育人模式，将教育渗透到学校教育的各个环节，充分凝聚青少年学生积极向上的正能量。
3、创新校园文化实践活动。结合 “5A级学校创建及‘比、创、超’活动”，高度重视校园文化建设，以历史和发展的眼光，精确定位校园文化。一要重视校园环境建设，做到净化、绿化和美化，狠抓校风、教风、班风、学风，创建生态校园、人文校园、书香校园。二要完善学校管理制度，加强制度对学生的管理和引导作用，体现制度的人文性和激励性。三要弘扬学校优良办学传统，培育师生正确的育人观和价值观。四要抓好科室文化、班级文化和寝室文化建设，营造“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园，不断提升学校文化底蕴。五要广泛开展读书节、艺术节、体育节、科技节等富有教育意义的校园文化活动，为学生搭建学习和锻炼的平台。
4、强化学生自主教育实践活动。一要充分调动学生自主教育、自我管理的积极性，倡导“让学生用自己的力量成长”（‘三大步’励志教育内涵），通过学生自主创优、自主管理示范班级评选、自主诚信考试等形式，促进学生实现自我规范、主动成长。二要将学生社团作为自主教育的重要平台，把社团建设和学生志趣、人生目标、职业规划联系起来，不断探索优化社团活动的途径和方式，使社团真正成为学生自我教育、自主管理、自信成长的有效阵地。
五、大力推进中小学全员育人制度
全面推行中小学全员育人导师制，完善教书育人“一岗双责”制度，明确教职员工通过课堂教学、社会实践、日常管理、行政服务对学生进行品德教育的职责和要求，实现教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制。尝试推行唐县“‘三大步’全员育人导师制”：全体教师都参与育人、担当育人导师的一项制度，要求学生按照兴趣、爱好和特长等进行小组分配，每个导师负责1—2个小组学生的成长教育，每一位教师都关注学生的成长，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，从入学到毕业的整个教育过程中，从学习、生活、心理到德育的各个环节，采用赏识、关心、疏导和指导的办法，潜移默化地进行“正能量”的输入，构建全方位的德育管理机制，实现从“班主任育人”到全员育人的转变。
六、深化中小学德育科研推动工作
针对新时期教育的规律和特点，把握学生身心发展的实际，加强德育工作的科学性、针对性、实效性和主动性的研究，参照“励志教育‘三大步’育人模式”，探讨适合我县德育工作发展新形势的科研项目，鼓励发挥班主任、教研人员加大对德育创新方面的研究力度，努力改变教师的育人管理模式，构建重养成、重过程、重学生持续发展的德育教育体系。同时，通过召开中小学德育工作现场会、研讨会，在全县范围内推广先进经验、优秀做法，努力营造人人重视和关心支持德育工作的良好氛围。
七、切实加强中小学德育工作队伍建设
立足教师全员育人能力的提升，把教师德育培训落实到年度培训计划中，定期开展全体教师的德育、心理健康教育、与家长的有效沟通和家教指导能力培训, 组织德育工作交流，不断提升全体教职员工的德育实施水平。全面加强班主任队伍建设，建立全县中小学班主任成长共同体，探索以老带新、传帮结合的“新锐班主任—优秀班主任—知名班主任”阶梯培养机制；定期举办全县中小学班主任基本功大赛，开展中小学校班会公开课活动，不断推广班主任德育工作的先进典型和先进经验；认真落实班主任津贴政策，把班主任工作经历及绩效作为评先评优、职称晋升的重要条件，鼓励优秀教师长期从事班主任工作，建设一支稳定的校内德育队伍。
八、加强校内外中小学心理健康教育
开设心理健康教育课，定期举办心理知识讲座、开设心语交流信箱以及心理辅导咨询对学生进行积极的心理引导；加强校内心理辅导室、未成年人心理健康辅导站建设，保证心理健康教育的活动场地；将心理健康教育与班主任工作、班团（少先队）活动、家长教育活动、校园文体活动、综合实践活动等有机结合，建立完善学校和家庭心理健康教育沟通的渠道；建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予心理帮助的学生，积极化解学生各种心理问题，监控并防范各种突发事件对学生可能产生的影响。引领学生形成勇于面对挫折，积极向上的人生态度。
九、构建科学的德育工作评价体系
将中小学德育工作纳入教育督导内容体系，突出学校德育工作成效在考核校长工作业绩、评估办学水平等工作中的权重。推行学生思想道德建设工作校长问责制，在职称评聘、评优评先中，加大向优秀德育工作者特别是从事班主任工作的教师倾斜力度，对师德考核不合格的教师实行年度考核“一票否决”制；积极探索促进学生发展的多种评价方式，完善学生素质综合评价的体系，充分发挥德育评价对学生成长的引导作用。
十、建立健全 “三位一体”的德育网络格局
充分挖掘社会德育资源，构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局，形成“共建、共管、共育”的德育模式。通过家校联系会、家长学校举办专题讲座，广泛开展家庭教育的宣传活动，对家长进行家庭教育指导，共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好措施。重点帮扶特殊学生的教育转化工作，关爱学困生、贫困生和留守少年儿童。通过家长委员会、家校联系卡、学校开放日、家访等形式实现学校与家庭之间的沟通和协调，让学生把在学校训练和培养的好习惯带回家，并能够得到督促与强化，让家长成为教育工作的重要力量。积极争取社会各界关心、支持，主动会同社区、村民委员会、驻地机关、企事业单位及各种社会团体积极开发社会德育资源，为青少年提供健康有益的精神食粮。
十一、强化中小学德育工作的组织领导
把德育作为关系教育发展全局的战略任务，纳入总体工作规划。教育局成立由局长任组长，主管副局长任副组长，基教股、党办室、团委、青少年活动中心等相关股室负责人为成员的“邢台县中小学德育工作领导小组”；各学校校长在学校德育工作中负主要责任，学校党组织要充分发挥政治核心和保证作用，要成立由校长任组长，政教处、教导处、工会、共青团、少先队、家长委员会负责人为成员的“校级德育工作领导小组”，进一步明确分工，落实责任，齐抓共管以形成强大育人合力。